避免盲从
发现行为的根源需要侦探一样的机警。刚接触自闭症或阿斯伯格综合征的老师很可能将他们的行为——缘起于孤独症潜在的挑战：感官问题、社交误解、交流困难——错误理解为不听指令。当一位教师尽了最大的努力，但行为仍保持不变时，教师可能要求行为专家的介入，并制订一个计划来消除这种不服从的行为。这样也许一时有效，长此以往会怎么样呢？另一个行为问题又出现了。
不要仅仅让孩子服从指令，要寻找行为的根源。当一个孩子的问题行为改变不了，我们肯定是忽略了他一个未满足的需求。这时，教学需要做出改变。行为永远是为交流服务的。对于绝大多数的挑战性行为来说，一旦行为的根本原因找到了，让孩子听指令就是随之而来的事。学习成为一个好的行为侦探吧！
指定一位教师
有一个以上的成人在教室里，就指定其中一个下达计划或任务的指令。有自闭症或阿斯伯格综合征的学生渴望事情有一致性或形成惯例；过多的声音容易造成误解，而且也挑战了他们已经不堪重负的听觉系统。下达口头指令时，请遵循这些技巧：